Опрос MarTID '19: продлен срок

© gustavofrazao / AdobeStock

Поскольку ответы на опросы продолжают играть свою роль, крайний срок для ежегодного обзора практики морской подготовки 2019 Maritime Insights Database (MarTID) был продлен до 28 февраля 2019 года. Владельцы судов, морские учебные заведения и моряки заинтересованы в участии, так как Мюррей Голдберг объясняет.

Проводить исследование
Для операторов: https://www.surveymonkey.com/r/2019MarTIDOperator
Для учебных заведений: https://www.surveymonkey.com/r/2019MarTIDMETI
Для моряков: https://www.surveymonkey.com/r/2019MarTIDSeafarer

Результаты ежегодного опроса базы данных Maritime Insights 2019 (MarTID) в годовых отчетах (свободно доступны на сайте www.MarTID.org) содержат критически важные данные о методах обучения и тенденциях в области морского обучения, полезные для каждого сегмента морской индустрии. Таким образом, важно, чтобы каждый моряк, морской инструктор и морской администратор, работающие в судовом операторе или учебном центре, завершили опрос (также доступен на сайте www.MarTID.org) и попросили своих коллег сделать то же самое.

Теперь, когда было начато обследование 2019 года, полезно изучить наиболее заметные идеи, раскрытые в первом отчете за 2018 год. Оказывается, есть одно сообщение, которое, несомненно, больше всего выделяется в отчете. Эта идея заключается в том, что мы сейчас находимся в процессе серьезной трансформации обучения в морской отрасли. Это трансформация, охватившая другие отрасли за последние 10–15 лет, и которую мы сейчас испытываем в нашей отрасли. И хотя в прошлом имелись неподтвержденные данные об этой трансформации, в отчете MarTID представлены четкие данные, которые должны быть понятны всем в морской отрасли, особенно тем, кто занимается обучением. Эти данные свидетельствуют о явной трансформации от традиционных методов обучения к современным технологиям обучения, таким как электронное обучение и моделирование в Интернете.

Здесь есть важные сообщения для всех операторов - как с точки зрения того, что происходит в отрасли, так и с точки зрения того, что мы принимаем нетрадиционные методы в отрасли. Это повлияет на отрасль в самых разных областях: операционном, нормативном, бюджетном и, конечно, обучении. Понимание этой тенденции, ее свидетельства и причины этого позволяют операторам судов, учебным центрам и даже морякам как подготовиться к трансформации, так и извлечь из нее максимальную выгоду. Это трансформация, которая затрагивает всех нас, поэтому давайте посмотрим на данные.

Результаты
Тенденция к современным инструментам и методам обучения в морской отрасли началась не вчера. В течение многих лет отрасль постепенно становилась все более осведомленной и принимающей новые инструменты и методы, несмотря на нашу репутацию предпочитающих традиционные методы и статус-кво. Само по себе это важное послание, которое необходимо убрать, - что, несмотря на нашу репутацию, отрасль действительно принимает новые идеи, когда они хорошо подтверждаются доказательствами.

Наиболее очевидным свидетельством тенденции к принятию технологий обучения, таких как моделирование и электронное обучение, является степень, в которой эти технологии уже были приняты. Учитывая, как недавно они стали доступны, примечательно отметить, что они уже были приняты примерно 90% респондентов. Сравните это с ситуацией начала 1990-х годов, когда симуляция и электронное обучение практически отсутствовали. Это явное свидетельство быстрой трансформации.

Но даже более важным, чем текущий уровень использования, является скорость, с которой эти технологии продолжают внедряться и внедряться более глубоко. Около 70–80% респондентов MarTID планируют увеличить использование имитационного моделирования и электронного обучения в Интернете в следующем году. Из всех опрошенных методик обучения эти два были явным отличием с точки зрения планов по расширению использования. Также интересно отметить, что только от 3% до 6% респондентов указали, что планируют сократить использование тех же технологий. Ни одна другая технология обучения не подошла близко с точки зрения планов по расширению использования, и любая другая технология обучения намечена для большего уменьшения среди респондентов. Таким образом, мы не только пережили существенную трансформацию, но эта трансформация все еще находится в самом разгаре.

Что это значит для морской подготовки?
Какие выводы мы можем извлечь из этих чисел? Во-первых, разумно сделать вывод, что респонденты очень довольны использованием этих технологий. Уже есть высокая степень использования, и эти респонденты планируют увеличить их использование. Кроме того, только очень небольшое количество респондентов планируют сократить использование в следующем году.

Другие выводы могут быть получены путем сравнения планов респондентов в отношении технологий обучения с планами более традиционных моделей, таких как отслеживание рабочих мест и обучение в классе. Это две модели обучения, которые, как указали респонденты, будут расширены по меньшей мере на 26% и 23% соответственно. Не менее интересно, что для обучения в классе такой же процент респондентов (23%) указали, что они ожидают, что в следующем году они сделают меньше. Таким образом, согласно этим данным, в этот момент использование классной подготовки является плоским, в то время как все остальные модели, участвующие в опросе, расширяются. Это важно, поскольку это указывает на тенденцию от традиционных моделей к современным технологиям.

Эта тенденция вызовет изменения и даже разрушения в ближайшие годы. В настоящее время наиболее используемой моделью обучения является обучение в классе; 92% респондентов указали, что используют его в среднем или большом количестве, а 43% указывают, что это их основной метод обучения. Согласно данным, это изменится, и в целом изменение будет к лучшему.

Было доказано, что обучение знаниям является более эффективным и действенным с использованием онлайн-моделей, где обучение по своей природе адаптируется к каждому отдельному учащемуся и стилю обучения. Это противоречит очным занятиям, где время лекции и опыт, который проходят слушатели, одинаковы. Эта модель не учитывает индивидуальные различия в стажерах, и, следовательно, более вероятно, что результаты будут хуже и будут варьироваться более широко. Таким образом, переход к онлайн-обучению для получения знаний предвещает будущее более подготовленных моряков.

Решение проблем обучения
В дополнение к будущему с потенциально лучшими результатами обучения, переход к обучению с использованием технологий также частично решит три основные задачи обучения, перечисленные респондентами опроса MarTID.

Наиболее часто упоминаемой проблемой является наличие финансовых ограничений. Хотя реализация программы электронного обучения не является бесплатной, после ее разработки она представляет собой гораздо более эффективную (и менее дорогую) модель обучения. Это особенно верно в тех случаях, когда устраняется или уменьшается необходимость перевозить обучаемых или инструкторов в учебные центры.

Вторая и третья наиболее часто упоминаемые проблемы с обучением - это отсутствие учебных курсов и нехватка квалифицированного обучающего персонала. К счастью, для курсов, основанных на знаниях, растет число создателей контента для электронного обучения и растущая библиотека качественных учебных материалов на основе Интернета. Кроме того, мы видели, как некоторые из наших клиентов сотрудничали в создании онлайновых учебных материалов и распределяли расходы. Они не рассматривают повышение безопасности как конкурентное преимущество, а скорее прилив, который поднимает все корабли. Мы также видели в других отраслях большие и зрелые библиотеки с открытым исходным кодом бесплатных онлайновых учебных материалов. Это движение особенно развито в сфере высшего образования, где многочисленные инициативы предоставляют качественные учебные материалы, которые могут свободно использоваться отдельными лицами и развернуты организациями. Нет причин, чтобы это не могло произойти в морской индустрии.

Конечно, технологии обучения не решат все проблемы обучения и оценки. Это правда, что сетевое электронное обучение может улучшить как эффективность обучения, так и тренажеры могут значительно помочь в приобретении навыков. Однако ни одна учебная программа не может быть успешной без присутствия опытного тренера, который может взаимодействовать со стажерами, укреплять навыки, обмениваться опытом и обучать студентов. Таким образом, никогда в обозримом будущем не исчезнет необходимость в экспертных очных инструкциях. Это, однако, изменится и будет более эффективным.